DESENVOLVIMENTO BIOPSICOMOTOR E SOCIAL DA CRIANÇA
No que se refere ao desenvolvimento humano no período escolar, o professor precisa compreender que aspectos importantes do desenvolvimento físico, emocional, motor, cognitivo e social podem ser determinados tanto pelo biológico no desenvolvimento humano, como também podem depender de aprendizagem.
Considerando os estudos sobre o desenvolvimento humano no período escolar, avalie as asserções abaixo e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
I - O ser humano, quando adulto, apresenta uma plasticidade muito grande no cérebro que permite desenvolver várias formas de comportamento e utilizar de diversos recursos e estratégias para se inserir no meio.
II - A criança só consegue construir conhecimento quando se insere no contexto escolar, pois só assim terá contato com outras crianças e oportunidade de um aprendizado formal, sistematizado.
III - A escola só conseguirá promover o desenvolvimento humano ao considerar apenas o que poderá propor pelo conhecimento formal ou sistematizado, pois o o que a criança desenvolve por si mesma ? o conhecimento não sistematizado - não contribui para o desenvolvimento humano.
IV - Crianças e adolescentes que apresentam algum tipo de necessidade educativa especial precisam de cuidados e atenção especial, diferentemente das crianças e adolescentes que não apresentam nenhuma necessidade educativa especial.
A alternativa CORRETA está contida em:
Apenas a sentença I é verdadeira.
Todas as sentenças são falsas.
Apenas a sentença II é verdadeira.
Apenas a sentença III é falsa.
Apenas as sentenças II e III são verdadeiras.
Você estudou que o equilíbrio é a capacidade que o ser humano possui de manter-se sobre uma base reduzida de sustentação do corpo, utilizando uma combinação adequada de ações musculares, parado ou em movimento. Com base no estudo dos elementos básicos da motricidade, em especial sobre o equilíbrio, analise as afirmativas abaixo e, em seguida, coloque V para as afirmativas verdadeiras ou F para as afirmativas falsas:
( ) As dificuldades das crianças em relação ao equilíbrio dizem respeito ao aspecto motor e ao comportamento.
( ) O equilíbrio reúne um conjunto de aptidões estáticas e dinâmicas, abrangendo o controle postural e o desenvolvimento das aquisições de locomoção.
( ) São dificuldades das crianças no aspecto motor, em relação ao equilíbrio, quedas constantes, coordenação prejudicada, postura inadequada e instável.
( ) Para fins didáticos, podemos classificar o equilíbrio em dinâmico, estático e recuperado.
( ) As dificuldades das crianças em relação ao equilíbrio dizem respeito, apenas, ao aspecto motor.
A sequência correta está contida em:
V, F, V, V, F.
F, F, V, V, F.
V, V, V, V, F.
F, V, F, V, F.
F, V, F, F, V.
O final do século XX foi marcado por novas e valiosas descobertas no campo da Neurociência. Desde então, a Neurociência tem contribuído significativamente com o desenvolvimento da Pedagogia agregando importantes conhecimentos para a compreensão do fenômeno da aprendizagem. Com base nos estudos a respeito desse assunto, analise as afirmativas a seguir:
I) - O aprendizado significa uma modificação do neurônio, que cria prolongamentos ou sinapses novas.
II) - Os neurônios podem se desenvolver no indivíduo adulto, embora sem a mesma eficiência e frequência do início da vida.
III) - O modo como o cérebro responde aos estímulos externos é influenciado pelas experiências anteriores resultantes das situações de aprendizado.
IV) - A base do aprendizado são as mudanças que ocorrem no cérebro através das experiências e estimulações externas.
V) - O aprendizado é a modificação do cérebro em função das experiências.
As afirmativas corretas estão contempladas em:
I, II, IV e V apenas.
I, II e III apenas.
I, II, III, IV e V.
III, IV e V apenas.
IV e V apenas.
Os organismos vivos complexos, como o organismo humano, são formados por sistemas com funções específicas. Assim, existe o sistema respiratório, circulatório e vários outros. Dentre esses sistemas, está o sistema nervoso. Sobre o sistema nervoso, analise as afirmativas abaixo:
I- Os seres vivos são capazes de responder aos estímulos, por meio do sistema nervoso.
II- O grau de complexidade do sistema nervoso é igual em todas as espécies, portanto não varia.
III- Para falar em sistema nervoso é necessário um conjunto mínimo de estruturas que possuem funções como captar estímulo, conduzi-lo a uma central de processamento e integração que produz uma resposta.
IV- Não existe sistema nervoso nas plantas.
V- O sistema nervoso humano não interfere nos outros sistemas, como o digestivo, circulatório e muscular.
Estão corretas as afirmativas contidas em:
I, II e V, apenas.
I, III e IV apenas.
I, II, III, IV e V.
III e V, apenas.
II e IV, apenas.
“O esquema corporal diz respeito à consciência que temos do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos corporais, das posturas e das atitudes. A imagem do corpo representa para o ser humano uma forma de equilíbrio que, como núcleo central da personalidade, se organiza em um contexto de relações mútuas do organismo e do meio. Sendo assim, podemos dizer que o esquema corporal é a comunicação que a pessoa tem consigo mesma e com o meio. É um elemento básico, indispensável para a formação da personalidade – um dado mais concreto, real e permanente que a criança possui, ponto de referência para qualquer aprendizagem. Esse esquema possibilita o desenvolvimento de habilidades motoras, espaciais e temporais da criança – é base para todos os outros elementos. A caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, dos 3 aos 12 anos, é classificada em três etapas: 1ª etapa – corpo vivido; 2ª etapa – corpo percebido ou descoberto; 3ª etapa – corpo representado.” (OLIVEIRA, 2016, p. 12).
Sobre a etapa da caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, Corpo vivido - (até 3 anos), leia as afirmativas abaixo e assinale V para verdadeiras ou F para falsas:
( ) Maior domínio do corpo, maior dissociação dos movimentos, a criança adquire uma maior coordenação.
( ) Ao final dessa fase o “EU” se torna unificado e individualizado.
( ) Momento de exploração do meio e predomínio da inteligência sensório-motora.
( ) Programação mental de ações em pensamentos, a imagem do corpo passa a ser antecipatória e não mais reprodutora, a criança revela um grande trabalho mental.
( ) Organização do esquema corporal devido a maturação da função de interiorização, essa organização auxilia a criança a desenvolver uma percepção centrada em seu próprio corpo.
( ) Nessa fase a criança é capaz de criar pontos de referência exteriores a seu corpo.
A sequência correta está contida em:
F, F, V, V, F, F.
F, V, F, F, V, F.
F, V, V, F, F, F.
F, V, F, V, F, V.
V, V, V, V, V, V.
“O esquema corporal diz respeito à consciência que temos do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos corporais, das posturas e das atitudes. A imagem do corpo representa para o ser humano uma forma de equilíbrio que, como núcleo central da personalidade, se organiza em um contexto de relações mútuas do organismo e do meio. Sendo assim, podemos dizer que o esquema corporal é a comunicação que a pessoa tem consigo mesma e com o meio. É um elemento básico, indispensável para a formação da personalidade – um dado mais concreto, real e permanente que a criança possui, ponto de referência para qualquer aprendizagem. Esse esquema possibilita o desenvolvimento de habilidades motoras, espaciais e temporais da criança – é base para todos os outros elementos. A caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, dos 3 aos 12 anos, é classificada em três etapas: 1ª etapa – corpo vivido; 2ª etapa – corpo percebido ou descoberto; 3ª etapa – corpo representado.” (OLIVEIRA, 2016, p. 12).
Em relação aos estudos sobre a aprendizagem pelo movimento, especificamente sobre o esquema corporal, as autoras do texto proposto ressaltam que a percepção do esquema corporal pela criança se classifica em três etapas evolutivas, sobre a etapa do Corpo percebido ou descoberto - (de 3 a 7 anos), é correto afirmar que:
I. Ao final dessa fase o “EU” se torna unificado e individualizado.
II. Programação mental de ações em pensamentos, a imagem do corpo passa a ser antecipatória e não mais reprodutora, a criança revela um grande trabalho mental.
III. Organização do esquema corporal devido a maturação da função de interiorização, essa organização auxilia a criança a desenvolver uma percepção centrada em seu próprio corpo.
IV. Maior domínio do corpo, maior dissociação dos movimentos, a criança adquire uma maior coordenação.
As afirmativas corretas estão contidas em:
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III e IV.
Leia, por favor, o trecho a seguir:
“Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.” (BNCC; 2018, p.38)
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o trecho acima apresentado corresponde ao campo de experiência:
Traços, sons, cores e formas.
Corpo, gestos e movimentos.
Interações e brincadeiras.
O eu, o outro e o nós.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
“Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.” (BNCC, 2018, p.38)
Neste sentido, sobre os campos de experiências em que se organiza a BNCC é correto afirmar como sendo:
I. Traços, sons, cores e formas.
II. Corpo, gestos e movimentos.
III. Interações e brincadeiras.
IV. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
V. O eu, o outro e o nós.
VI. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV, V e VI.
II, III, IV, V e VI.
I, II, IV, V e VI.
I, IV, V e VI.
No que se refere ao desenvolvimento humano no período escolar, o professor precisa compreender que aspectos importantes do desenvolvimento físico, emocional, motor, cognitivo e social podem ser determinados tanto pelo biológico no desenvolvimento humano, como também podem depender de aprendizagem.
Considerando os estudos sobre o desenvolvimento humano no período escolar, avalie as asserções abaixo e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
I - O ser humano, desde o nascimento, apresenta uma plasticidade muito grande no cérebro que permite desenvolver várias formas de comportamento e utilizar de diversos recursos e estratégias para se inserir no meio.
II - Antes mesmo de se inserir na escola, a criança já construiu muitos conhecimentos na relação com os adultos, com as outras crianças, com os objetos, ao explorar o mundo por meio do jogo de faz de conta, das imitações e das vivências.
III - A escola só conseguirá promover o desenvolvimento humano ao considerar o que a criança desenvolve por si mesma ? o conhecimento não sistematizado, bem como ao propor novas aprendizagens ? conhecimento formal ou sistematizado.
IV - Crianças e adolescentes que apresentam algum tipo de necessidade educativa especial precisam de cuidados e atenção especial, diferentemente das crianças e adolescentes que não apresentam nenhuma necessidade educativa especial.
A alternativa CORRETA está contida em:
Apenas a sentença IV é falsa.
Apenas a sentença I é falsa.
Apenas as sentenças III e IV são verdadeiras.
Apenas a sentença IV é verdadeira.
Apenas as sentenças I e III são verdadeiras.
Em seu material de estudos sobre os processos pedagógicos e a prática da psicomotricidade, a autora traz uma síntese da evolução psicomotora da criança e seus reflexos nos diferentes aspectos de desenvolvimento. Em específico sobre a linguagem, analise as afirmativas abaixo:
I- Aos 2 anos a criança é capaz de dizer frases com 3 palavras.
II- Aos 3-4 anos a criança é capaz de reconhecer o nome das diferentes partes do corpo.
III- Aos 5-7 anos a criança já possui uma estruturação lógica da linguagem.
IV- Aos 5-7 anos a criança demonstra uma fala sem articulação infantil.
V - Aos 8-9 anos a criança possui capacidade de abstração e predisposições culturais.
As afirmativas corretas estão contempladas em:
Apenas a sentença I é verdadeira.
Todas as sentenças são falsas.
Apenas a sentença II é verdadeira.
Apenas a sentença III é falsa.
Apenas as sentenças II e III são verdadeiras.
Você estudou que o equilíbrio é a capacidade que o ser humano possui de manter-se sobre uma base reduzida de sustentação do corpo, utilizando uma combinação adequada de ações musculares, parado ou em movimento. Com base no estudo dos elementos básicos da motricidade, em especial sobre o equilíbrio, analise as afirmativas abaixo e, em seguida, coloque V para as afirmativas verdadeiras ou F para as afirmativas falsas:
( ) As dificuldades das crianças em relação ao equilíbrio dizem respeito ao aspecto motor e ao comportamento.
( ) O equilíbrio reúne um conjunto de aptidões estáticas e dinâmicas, abrangendo o controle postural e o desenvolvimento das aquisições de locomoção.
( ) São dificuldades das crianças no aspecto motor, em relação ao equilíbrio, quedas constantes, coordenação prejudicada, postura inadequada e instável.
( ) Para fins didáticos, podemos classificar o equilíbrio em dinâmico, estático e recuperado.
( ) As dificuldades das crianças em relação ao equilíbrio dizem respeito, apenas, ao aspecto motor.
A sequência correta está contida em:
V, F, V, V, F.
F, F, V, V, F.
V, V, V, V, F.
F, V, F, V, F.
F, V, F, F, V.
O final do século XX foi marcado por novas e valiosas descobertas no campo da Neurociência. Desde então, a Neurociência tem contribuído significativamente com o desenvolvimento da Pedagogia agregando importantes conhecimentos para a compreensão do fenômeno da aprendizagem. Com base nos estudos a respeito desse assunto, analise as afirmativas a seguir:
I) - O aprendizado significa uma modificação do neurônio, que cria prolongamentos ou sinapses novas.
II) - Os neurônios podem se desenvolver no indivíduo adulto, embora sem a mesma eficiência e frequência do início da vida.
III) - O modo como o cérebro responde aos estímulos externos é influenciado pelas experiências anteriores resultantes das situações de aprendizado.
IV) - A base do aprendizado são as mudanças que ocorrem no cérebro através das experiências e estimulações externas.
V) - O aprendizado é a modificação do cérebro em função das experiências.
As afirmativas corretas estão contempladas em:
I, II, IV e V apenas.
I, II e III apenas.
I, II, III, IV e V.
III, IV e V apenas.
IV e V apenas.
Os organismos vivos complexos, como o organismo humano, são formados por sistemas com funções específicas. Assim, existe o sistema respiratório, circulatório e vários outros. Dentre esses sistemas, está o sistema nervoso. Sobre o sistema nervoso, analise as afirmativas abaixo:
I- Os seres vivos são capazes de responder aos estímulos, por meio do sistema nervoso.
II- O grau de complexidade do sistema nervoso é igual em todas as espécies, portanto não varia.
III- Para falar em sistema nervoso é necessário um conjunto mínimo de estruturas que possuem funções como captar estímulo, conduzi-lo a uma central de processamento e integração que produz uma resposta.
IV- Não existe sistema nervoso nas plantas.
V- O sistema nervoso humano não interfere nos outros sistemas, como o digestivo, circulatório e muscular.
Estão corretas as afirmativas contidas em:
I, II e V, apenas.
I, III e IV apenas.
I, II, III, IV e V.
III e V, apenas.
II e IV, apenas.
“O esquema corporal diz respeito à consciência que temos do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos corporais, das posturas e das atitudes. A imagem do corpo representa para o ser humano uma forma de equilíbrio que, como núcleo central da personalidade, se organiza em um contexto de relações mútuas do organismo e do meio. Sendo assim, podemos dizer que o esquema corporal é a comunicação que a pessoa tem consigo mesma e com o meio. É um elemento básico, indispensável para a formação da personalidade – um dado mais concreto, real e permanente que a criança possui, ponto de referência para qualquer aprendizagem. Esse esquema possibilita o desenvolvimento de habilidades motoras, espaciais e temporais da criança – é base para todos os outros elementos. A caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, dos 3 aos 12 anos, é classificada em três etapas: 1ª etapa – corpo vivido; 2ª etapa – corpo percebido ou descoberto; 3ª etapa – corpo representado.” (OLIVEIRA, 2016, p. 12).
Sobre a etapa da caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, Corpo vivido - (até 3 anos), leia as afirmativas abaixo e assinale V para verdadeiras ou F para falsas:
( ) Maior domínio do corpo, maior dissociação dos movimentos, a criança adquire uma maior coordenação.
( ) Ao final dessa fase o “EU” se torna unificado e individualizado.
( ) Momento de exploração do meio e predomínio da inteligência sensório-motora.
( ) Programação mental de ações em pensamentos, a imagem do corpo passa a ser antecipatória e não mais reprodutora, a criança revela um grande trabalho mental.
( ) Organização do esquema corporal devido a maturação da função de interiorização, essa organização auxilia a criança a desenvolver uma percepção centrada em seu próprio corpo.
( ) Nessa fase a criança é capaz de criar pontos de referência exteriores a seu corpo.
A sequência correta está contida em:
F, F, V, V, F, F.
F, V, F, F, V, F.
F, V, V, F, F, F.
F, V, F, V, F, V.
V, V, V, V, V, V.
“O esquema corporal diz respeito à consciência que temos do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos corporais, das posturas e das atitudes. A imagem do corpo representa para o ser humano uma forma de equilíbrio que, como núcleo central da personalidade, se organiza em um contexto de relações mútuas do organismo e do meio. Sendo assim, podemos dizer que o esquema corporal é a comunicação que a pessoa tem consigo mesma e com o meio. É um elemento básico, indispensável para a formação da personalidade – um dado mais concreto, real e permanente que a criança possui, ponto de referência para qualquer aprendizagem. Esse esquema possibilita o desenvolvimento de habilidades motoras, espaciais e temporais da criança – é base para todos os outros elementos. A caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, dos 3 aos 12 anos, é classificada em três etapas: 1ª etapa – corpo vivido; 2ª etapa – corpo percebido ou descoberto; 3ª etapa – corpo representado.” (OLIVEIRA, 2016, p. 12).
Em relação aos estudos sobre a aprendizagem pelo movimento, especificamente sobre o esquema corporal, as autoras do texto proposto ressaltam que a percepção do esquema corporal pela criança se classifica em três etapas evolutivas, sobre a etapa do Corpo percebido ou descoberto - (de 3 a 7 anos), é correto afirmar que:
I. Ao final dessa fase o “EU” se torna unificado e individualizado.
II. Programação mental de ações em pensamentos, a imagem do corpo passa a ser antecipatória e não mais reprodutora, a criança revela um grande trabalho mental.
III. Organização do esquema corporal devido a maturação da função de interiorização, essa organização auxilia a criança a desenvolver uma percepção centrada em seu próprio corpo.
IV. Maior domínio do corpo, maior dissociação dos movimentos, a criança adquire uma maior coordenação.
As afirmativas corretas estão contidas em:
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III e IV.
Leia, por favor, o trecho a seguir:
“Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.” (BNCC; 2018, p.38)
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o trecho acima apresentado corresponde ao campo de experiência:
Traços, sons, cores e formas.
Corpo, gestos e movimentos.
Interações e brincadeiras.
O eu, o outro e o nós.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
“Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.” (BNCC, 2018, p.38)
Neste sentido, sobre os campos de experiências em que se organiza a BNCC é correto afirmar como sendo:
I. Traços, sons, cores e formas.
II. Corpo, gestos e movimentos.
III. Interações e brincadeiras.
IV. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
V. O eu, o outro e o nós.
VI. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV, V e VI.
II, III, IV, V e VI.
I, II, IV, V e VI.
I, IV, V e VI.
No que se refere ao desenvolvimento humano no período escolar, o professor precisa compreender que aspectos importantes do desenvolvimento físico, emocional, motor, cognitivo e social podem ser determinados tanto pelo biológico no desenvolvimento humano, como também podem depender de aprendizagem.
Considerando os estudos sobre o desenvolvimento humano no período escolar, avalie as asserções abaixo e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
I - O ser humano, desde o nascimento, apresenta uma plasticidade muito grande no cérebro que permite desenvolver várias formas de comportamento e utilizar de diversos recursos e estratégias para se inserir no meio.
II - Antes mesmo de se inserir na escola, a criança já construiu muitos conhecimentos na relação com os adultos, com as outras crianças, com os objetos, ao explorar o mundo por meio do jogo de faz de conta, das imitações e das vivências.
III - A escola só conseguirá promover o desenvolvimento humano ao considerar o que a criança desenvolve por si mesma ? o conhecimento não sistematizado, bem como ao propor novas aprendizagens ? conhecimento formal ou sistematizado.
IV - Crianças e adolescentes que apresentam algum tipo de necessidade educativa especial precisam de cuidados e atenção especial, diferentemente das crianças e adolescentes que não apresentam nenhuma necessidade educativa especial.
A alternativa CORRETA está contida em:
Apenas a sentença IV é falsa.
Apenas a sentença I é falsa.
Apenas as sentenças III e IV são verdadeiras.
Apenas a sentença IV é verdadeira.
Apenas as sentenças I e III são verdadeiras.
Em seu material de estudos sobre os processos pedagógicos e a prática da psicomotricidade, a autora traz uma síntese da evolução psicomotora da criança e seus reflexos nos diferentes aspectos de desenvolvimento. Em específico sobre a linguagem, analise as afirmativas abaixo:
I- Aos 2 anos a criança é capaz de dizer frases com 3 palavras.
II- Aos 3-4 anos a criança é capaz de reconhecer o nome das diferentes partes do corpo.
III- Aos 5-7 anos a criança já possui uma estruturação lógica da linguagem.
IV- Aos 5-7 anos a criança demonstra uma fala sem articulação infantil.
V - Aos 8-9 anos a criança possui capacidade de abstração e predisposições culturais.
As afirmativas corretas estão contempladas em:
V, F, V, V, F.
F, F, V, V, F.
V, V, V, V, F.
F, V, F, V, F.
F, V, F, F, V.
O final do século XX foi marcado por novas e valiosas descobertas no campo da Neurociência. Desde então, a Neurociência tem contribuído significativamente com o desenvolvimento da Pedagogia agregando importantes conhecimentos para a compreensão do fenômeno da aprendizagem. Com base nos estudos a respeito desse assunto, analise as afirmativas a seguir:
I) - O aprendizado significa uma modificação do neurônio, que cria prolongamentos ou sinapses novas.
II) - Os neurônios podem se desenvolver no indivíduo adulto, embora sem a mesma eficiência e frequência do início da vida.
III) - O modo como o cérebro responde aos estímulos externos é influenciado pelas experiências anteriores resultantes das situações de aprendizado.
IV) - A base do aprendizado são as mudanças que ocorrem no cérebro através das experiências e estimulações externas.
V) - O aprendizado é a modificação do cérebro em função das experiências.
As afirmativas corretas estão contempladas em:
I, II, IV e V apenas.
I, II e III apenas.
I, II, III, IV e V.
III, IV e V apenas.
IV e V apenas.
Os organismos vivos complexos, como o organismo humano, são formados por sistemas com funções específicas. Assim, existe o sistema respiratório, circulatório e vários outros. Dentre esses sistemas, está o sistema nervoso. Sobre o sistema nervoso, analise as afirmativas abaixo:
I- Os seres vivos são capazes de responder aos estímulos, por meio do sistema nervoso.
II- O grau de complexidade do sistema nervoso é igual em todas as espécies, portanto não varia.
III- Para falar em sistema nervoso é necessário um conjunto mínimo de estruturas que possuem funções como captar estímulo, conduzi-lo a uma central de processamento e integração que produz uma resposta.
IV- Não existe sistema nervoso nas plantas.
V- O sistema nervoso humano não interfere nos outros sistemas, como o digestivo, circulatório e muscular.
Estão corretas as afirmativas contidas em:
I, II e V, apenas.
I, III e IV apenas.
I, II, III, IV e V.
III e V, apenas.
II e IV, apenas.
“O esquema corporal diz respeito à consciência que temos do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos corporais, das posturas e das atitudes. A imagem do corpo representa para o ser humano uma forma de equilíbrio que, como núcleo central da personalidade, se organiza em um contexto de relações mútuas do organismo e do meio. Sendo assim, podemos dizer que o esquema corporal é a comunicação que a pessoa tem consigo mesma e com o meio. É um elemento básico, indispensável para a formação da personalidade – um dado mais concreto, real e permanente que a criança possui, ponto de referência para qualquer aprendizagem. Esse esquema possibilita o desenvolvimento de habilidades motoras, espaciais e temporais da criança – é base para todos os outros elementos. A caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, dos 3 aos 12 anos, é classificada em três etapas: 1ª etapa – corpo vivido; 2ª etapa – corpo percebido ou descoberto; 3ª etapa – corpo representado.” (OLIVEIRA, 2016, p. 12).
Sobre a etapa da caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, Corpo vivido - (até 3 anos), leia as afirmativas abaixo e assinale V para verdadeiras ou F para falsas:
( ) Maior domínio do corpo, maior dissociação dos movimentos, a criança adquire uma maior coordenação.
( ) Ao final dessa fase o “EU” se torna unificado e individualizado.
( ) Momento de exploração do meio e predomínio da inteligência sensório-motora.
( ) Programação mental de ações em pensamentos, a imagem do corpo passa a ser antecipatória e não mais reprodutora, a criança revela um grande trabalho mental.
( ) Organização do esquema corporal devido a maturação da função de interiorização, essa organização auxilia a criança a desenvolver uma percepção centrada em seu próprio corpo.
( ) Nessa fase a criança é capaz de criar pontos de referência exteriores a seu corpo.
A sequência correta está contida em:
F, F, V, V, F, F.
F, V, F, F, V, F.
F, V, V, F, F, F.
F, V, F, V, F, V.
V, V, V, V, V, V.
“O esquema corporal diz respeito à consciência que temos do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos corporais, das posturas e das atitudes. A imagem do corpo representa para o ser humano uma forma de equilíbrio que, como núcleo central da personalidade, se organiza em um contexto de relações mútuas do organismo e do meio. Sendo assim, podemos dizer que o esquema corporal é a comunicação que a pessoa tem consigo mesma e com o meio. É um elemento básico, indispensável para a formação da personalidade – um dado mais concreto, real e permanente que a criança possui, ponto de referência para qualquer aprendizagem. Esse esquema possibilita o desenvolvimento de habilidades motoras, espaciais e temporais da criança – é base para todos os outros elementos. A caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, dos 3 aos 12 anos, é classificada em três etapas: 1ª etapa – corpo vivido; 2ª etapa – corpo percebido ou descoberto; 3ª etapa – corpo representado.” (OLIVEIRA, 2016, p. 12).
Em relação aos estudos sobre a aprendizagem pelo movimento, especificamente sobre o esquema corporal, as autoras do texto proposto ressaltam que a percepção do esquema corporal pela criança se classifica em três etapas evolutivas, sobre a etapa do Corpo percebido ou descoberto - (de 3 a 7 anos), é correto afirmar que:
I. Ao final dessa fase o “EU” se torna unificado e individualizado.
II. Programação mental de ações em pensamentos, a imagem do corpo passa a ser antecipatória e não mais reprodutora, a criança revela um grande trabalho mental.
III. Organização do esquema corporal devido a maturação da função de interiorização, essa organização auxilia a criança a desenvolver uma percepção centrada em seu próprio corpo.
IV. Maior domínio do corpo, maior dissociação dos movimentos, a criança adquire uma maior coordenação.
As afirmativas corretas estão contidas em:
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III e IV.
Leia, por favor, o trecho a seguir:
“Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.” (BNCC; 2018, p.38)
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o trecho acima apresentado corresponde ao campo de experiência:
Traços, sons, cores e formas.
Corpo, gestos e movimentos.
Interações e brincadeiras.
O eu, o outro e o nós.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
“Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.” (BNCC, 2018, p.38)
Neste sentido, sobre os campos de experiências em que se organiza a BNCC é correto afirmar como sendo:
I. Traços, sons, cores e formas.
II. Corpo, gestos e movimentos.
III. Interações e brincadeiras.
IV. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
V. O eu, o outro e o nós.
VI. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV, V e VI.
II, III, IV, V e VI.
I, II, IV, V e VI.
I, IV, V e VI.
No que se refere ao desenvolvimento humano no período escolar, o professor precisa compreender que aspectos importantes do desenvolvimento físico, emocional, motor, cognitivo e social podem ser determinados tanto pelo biológico no desenvolvimento humano, como também podem depender de aprendizagem.
Considerando os estudos sobre o desenvolvimento humano no período escolar, avalie as asserções abaixo e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
I - O ser humano, desde o nascimento, apresenta uma plasticidade muito grande no cérebro que permite desenvolver várias formas de comportamento e utilizar de diversos recursos e estratégias para se inserir no meio.
II - Antes mesmo de se inserir na escola, a criança já construiu muitos conhecimentos na relação com os adultos, com as outras crianças, com os objetos, ao explorar o mundo por meio do jogo de faz de conta, das imitações e das vivências.
III - A escola só conseguirá promover o desenvolvimento humano ao considerar o que a criança desenvolve por si mesma ? o conhecimento não sistematizado, bem como ao propor novas aprendizagens ? conhecimento formal ou sistematizado.
IV - Crianças e adolescentes que apresentam algum tipo de necessidade educativa especial precisam de cuidados e atenção especial, diferentemente das crianças e adolescentes que não apresentam nenhuma necessidade educativa especial.
A alternativa CORRETA está contida em:
Apenas a sentença IV é falsa.
Apenas a sentença I é falsa.
Apenas as sentenças III e IV são verdadeiras.
Apenas a sentença IV é verdadeira.
Apenas as sentenças I e III são verdadeiras.
Em seu material de estudos sobre os processos pedagógicos e a prática da psicomotricidade, a autora traz uma síntese da evolução psicomotora da criança e seus reflexos nos diferentes aspectos de desenvolvimento. Em específico sobre a linguagem, analise as afirmativas abaixo:
I- Aos 2 anos a criança é capaz de dizer frases com 3 palavras.
II- Aos 3-4 anos a criança é capaz de reconhecer o nome das diferentes partes do corpo.
III- Aos 5-7 anos a criança já possui uma estruturação lógica da linguagem.
IV- Aos 5-7 anos a criança demonstra uma fala sem articulação infantil.
V - Aos 8-9 anos a criança possui capacidade de abstração e predisposições culturais.
As afirmativas corretas estão contempladas em:
I, II, IV e V apenas.
I, II e III apenas.
I, II, III, IV e V.
III, IV e V apenas.
IV e V apenas.
Os organismos vivos complexos, como o organismo humano, são formados por sistemas com funções específicas. Assim, existe o sistema respiratório, circulatório e vários outros. Dentre esses sistemas, está o sistema nervoso. Sobre o sistema nervoso, analise as afirmativas abaixo:
I- Os seres vivos são capazes de responder aos estímulos, por meio do sistema nervoso.
II- O grau de complexidade do sistema nervoso é igual em todas as espécies, portanto não varia.
III- Para falar em sistema nervoso é necessário um conjunto mínimo de estruturas que possuem funções como captar estímulo, conduzi-lo a uma central de processamento e integração que produz uma resposta.
IV- Não existe sistema nervoso nas plantas.
V- O sistema nervoso humano não interfere nos outros sistemas, como o digestivo, circulatório e muscular.
Estão corretas as afirmativas contidas em:
I, II e V, apenas.
I, III e IV apenas.
I, II, III, IV e V.
III e V, apenas.
II e IV, apenas.
“O esquema corporal diz respeito à consciência que temos do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos corporais, das posturas e das atitudes. A imagem do corpo representa para o ser humano uma forma de equilíbrio que, como núcleo central da personalidade, se organiza em um contexto de relações mútuas do organismo e do meio. Sendo assim, podemos dizer que o esquema corporal é a comunicação que a pessoa tem consigo mesma e com o meio. É um elemento básico, indispensável para a formação da personalidade – um dado mais concreto, real e permanente que a criança possui, ponto de referência para qualquer aprendizagem. Esse esquema possibilita o desenvolvimento de habilidades motoras, espaciais e temporais da criança – é base para todos os outros elementos. A caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, dos 3 aos 12 anos, é classificada em três etapas: 1ª etapa – corpo vivido; 2ª etapa – corpo percebido ou descoberto; 3ª etapa – corpo representado.” (OLIVEIRA, 2016, p. 12).
Sobre a etapa da caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, Corpo vivido - (até 3 anos), leia as afirmativas abaixo e assinale V para verdadeiras ou F para falsas:
( ) Maior domínio do corpo, maior dissociação dos movimentos, a criança adquire uma maior coordenação.
( ) Ao final dessa fase o “EU” se torna unificado e individualizado.
( ) Momento de exploração do meio e predomínio da inteligência sensório-motora.
( ) Programação mental de ações em pensamentos, a imagem do corpo passa a ser antecipatória e não mais reprodutora, a criança revela um grande trabalho mental.
( ) Organização do esquema corporal devido a maturação da função de interiorização, essa organização auxilia a criança a desenvolver uma percepção centrada em seu próprio corpo.
( ) Nessa fase a criança é capaz de criar pontos de referência exteriores a seu corpo.
A sequência correta está contida em:
F, F, V, V, F, F.
F, V, F, F, V, F.
F, V, V, F, F, F.
F, V, F, V, F, V.
V, V, V, V, V, V.
“O esquema corporal diz respeito à consciência que temos do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos corporais, das posturas e das atitudes. A imagem do corpo representa para o ser humano uma forma de equilíbrio que, como núcleo central da personalidade, se organiza em um contexto de relações mútuas do organismo e do meio. Sendo assim, podemos dizer que o esquema corporal é a comunicação que a pessoa tem consigo mesma e com o meio. É um elemento básico, indispensável para a formação da personalidade – um dado mais concreto, real e permanente que a criança possui, ponto de referência para qualquer aprendizagem. Esse esquema possibilita o desenvolvimento de habilidades motoras, espaciais e temporais da criança – é base para todos os outros elementos. A caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, dos 3 aos 12 anos, é classificada em três etapas: 1ª etapa – corpo vivido; 2ª etapa – corpo percebido ou descoberto; 3ª etapa – corpo representado.” (OLIVEIRA, 2016, p. 12).
Em relação aos estudos sobre a aprendizagem pelo movimento, especificamente sobre o esquema corporal, as autoras do texto proposto ressaltam que a percepção do esquema corporal pela criança se classifica em três etapas evolutivas, sobre a etapa do Corpo percebido ou descoberto - (de 3 a 7 anos), é correto afirmar que:
I. Ao final dessa fase o “EU” se torna unificado e individualizado.
II. Programação mental de ações em pensamentos, a imagem do corpo passa a ser antecipatória e não mais reprodutora, a criança revela um grande trabalho mental.
III. Organização do esquema corporal devido a maturação da função de interiorização, essa organização auxilia a criança a desenvolver uma percepção centrada em seu próprio corpo.
IV. Maior domínio do corpo, maior dissociação dos movimentos, a criança adquire uma maior coordenação.
As afirmativas corretas estão contidas em:
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III e IV.
Leia, por favor, o trecho a seguir:
“Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.” (BNCC; 2018, p.38)
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o trecho acima apresentado corresponde ao campo de experiência:
Traços, sons, cores e formas.
Corpo, gestos e movimentos.
Interações e brincadeiras.
O eu, o outro e o nós.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
“Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.” (BNCC, 2018, p.38)
Neste sentido, sobre os campos de experiências em que se organiza a BNCC é correto afirmar como sendo:
I. Traços, sons, cores e formas.
II. Corpo, gestos e movimentos.
III. Interações e brincadeiras.
IV. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
V. O eu, o outro e o nós.
VI. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV, V e VI.
II, III, IV, V e VI.
I, II, IV, V e VI.
I, IV, V e VI.
No que se refere ao desenvolvimento humano no período escolar, o professor precisa compreender que aspectos importantes do desenvolvimento físico, emocional, motor, cognitivo e social podem ser determinados tanto pelo biológico no desenvolvimento humano, como também podem depender de aprendizagem.
Considerando os estudos sobre o desenvolvimento humano no período escolar, avalie as asserções abaixo e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
I - O ser humano, desde o nascimento, apresenta uma plasticidade muito grande no cérebro que permite desenvolver várias formas de comportamento e utilizar de diversos recursos e estratégias para se inserir no meio.
II - Antes mesmo de se inserir na escola, a criança já construiu muitos conhecimentos na relação com os adultos, com as outras crianças, com os objetos, ao explorar o mundo por meio do jogo de faz de conta, das imitações e das vivências.
III - A escola só conseguirá promover o desenvolvimento humano ao considerar o que a criança desenvolve por si mesma ? o conhecimento não sistematizado, bem como ao propor novas aprendizagens ? conhecimento formal ou sistematizado.
IV - Crianças e adolescentes que apresentam algum tipo de necessidade educativa especial precisam de cuidados e atenção especial, diferentemente das crianças e adolescentes que não apresentam nenhuma necessidade educativa especial.
A alternativa CORRETA está contida em:
Apenas a sentença IV é falsa.
Apenas a sentença I é falsa.
Apenas as sentenças III e IV são verdadeiras.
Apenas a sentença IV é verdadeira.
Apenas as sentenças I e III são verdadeiras.
Em seu material de estudos sobre os processos pedagógicos e a prática da psicomotricidade, a autora traz uma síntese da evolução psicomotora da criança e seus reflexos nos diferentes aspectos de desenvolvimento. Em específico sobre a linguagem, analise as afirmativas abaixo:
I- Aos 2 anos a criança é capaz de dizer frases com 3 palavras.
II- Aos 3-4 anos a criança é capaz de reconhecer o nome das diferentes partes do corpo.
III- Aos 5-7 anos a criança já possui uma estruturação lógica da linguagem.
IV- Aos 5-7 anos a criança demonstra uma fala sem articulação infantil.
V - Aos 8-9 anos a criança possui capacidade de abstração e predisposições culturais.
As afirmativas corretas estão contempladas em:
I, II e V, apenas.
I, III e IV apenas.
I, II, III, IV e V.
III e V, apenas.
II e IV, apenas.
“O esquema corporal diz respeito à consciência que temos do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos corporais, das posturas e das atitudes. A imagem do corpo representa para o ser humano uma forma de equilíbrio que, como núcleo central da personalidade, se organiza em um contexto de relações mútuas do organismo e do meio. Sendo assim, podemos dizer que o esquema corporal é a comunicação que a pessoa tem consigo mesma e com o meio. É um elemento básico, indispensável para a formação da personalidade – um dado mais concreto, real e permanente que a criança possui, ponto de referência para qualquer aprendizagem. Esse esquema possibilita o desenvolvimento de habilidades motoras, espaciais e temporais da criança – é base para todos os outros elementos. A caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, dos 3 aos 12 anos, é classificada em três etapas: 1ª etapa – corpo vivido; 2ª etapa – corpo percebido ou descoberto; 3ª etapa – corpo representado.” (OLIVEIRA, 2016, p. 12).
Sobre a etapa da caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, Corpo vivido - (até 3 anos), leia as afirmativas abaixo e assinale V para verdadeiras ou F para falsas:
( ) Maior domínio do corpo, maior dissociação dos movimentos, a criança adquire uma maior coordenação.
( ) Ao final dessa fase o “EU” se torna unificado e individualizado.
( ) Momento de exploração do meio e predomínio da inteligência sensório-motora.
( ) Programação mental de ações em pensamentos, a imagem do corpo passa a ser antecipatória e não mais reprodutora, a criança revela um grande trabalho mental.
( ) Organização do esquema corporal devido a maturação da função de interiorização, essa organização auxilia a criança a desenvolver uma percepção centrada em seu próprio corpo.
( ) Nessa fase a criança é capaz de criar pontos de referência exteriores a seu corpo.
A sequência correta está contida em:
F, F, V, V, F, F.
F, V, F, F, V, F.
F, V, V, F, F, F.
F, V, F, V, F, V.
V, V, V, V, V, V.
“O esquema corporal diz respeito à consciência que temos do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos corporais, das posturas e das atitudes. A imagem do corpo representa para o ser humano uma forma de equilíbrio que, como núcleo central da personalidade, se organiza em um contexto de relações mútuas do organismo e do meio. Sendo assim, podemos dizer que o esquema corporal é a comunicação que a pessoa tem consigo mesma e com o meio. É um elemento básico, indispensável para a formação da personalidade – um dado mais concreto, real e permanente que a criança possui, ponto de referência para qualquer aprendizagem. Esse esquema possibilita o desenvolvimento de habilidades motoras, espaciais e temporais da criança – é base para todos os outros elementos. A caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, dos 3 aos 12 anos, é classificada em três etapas: 1ª etapa – corpo vivido; 2ª etapa – corpo percebido ou descoberto; 3ª etapa – corpo representado.” (OLIVEIRA, 2016, p. 12).
Em relação aos estudos sobre a aprendizagem pelo movimento, especificamente sobre o esquema corporal, as autoras do texto proposto ressaltam que a percepção do esquema corporal pela criança se classifica em três etapas evolutivas, sobre a etapa do Corpo percebido ou descoberto - (de 3 a 7 anos), é correto afirmar que:
I. Ao final dessa fase o “EU” se torna unificado e individualizado.
II. Programação mental de ações em pensamentos, a imagem do corpo passa a ser antecipatória e não mais reprodutora, a criança revela um grande trabalho mental.
III. Organização do esquema corporal devido a maturação da função de interiorização, essa organização auxilia a criança a desenvolver uma percepção centrada em seu próprio corpo.
IV. Maior domínio do corpo, maior dissociação dos movimentos, a criança adquire uma maior coordenação.
As afirmativas corretas estão contidas em:
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III e IV.
Leia, por favor, o trecho a seguir:
“Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.” (BNCC; 2018, p.38)
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o trecho acima apresentado corresponde ao campo de experiência:
Traços, sons, cores e formas.
Corpo, gestos e movimentos.
Interações e brincadeiras.
O eu, o outro e o nós.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
“Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.” (BNCC, 2018, p.38)
Neste sentido, sobre os campos de experiências em que se organiza a BNCC é correto afirmar como sendo:
I. Traços, sons, cores e formas.
II. Corpo, gestos e movimentos.
III. Interações e brincadeiras.
IV. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
V. O eu, o outro e o nós.
VI. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV, V e VI.
II, III, IV, V e VI.
I, II, IV, V e VI.
I, IV, V e VI.
No que se refere ao desenvolvimento humano no período escolar, o professor precisa compreender que aspectos importantes do desenvolvimento físico, emocional, motor, cognitivo e social podem ser determinados tanto pelo biológico no desenvolvimento humano, como também podem depender de aprendizagem.
Considerando os estudos sobre o desenvolvimento humano no período escolar, avalie as asserções abaixo e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
I - O ser humano, desde o nascimento, apresenta uma plasticidade muito grande no cérebro que permite desenvolver várias formas de comportamento e utilizar de diversos recursos e estratégias para se inserir no meio.
II - Antes mesmo de se inserir na escola, a criança já construiu muitos conhecimentos na relação com os adultos, com as outras crianças, com os objetos, ao explorar o mundo por meio do jogo de faz de conta, das imitações e das vivências.
III - A escola só conseguirá promover o desenvolvimento humano ao considerar o que a criança desenvolve por si mesma ? o conhecimento não sistematizado, bem como ao propor novas aprendizagens ? conhecimento formal ou sistematizado.
IV - Crianças e adolescentes que apresentam algum tipo de necessidade educativa especial precisam de cuidados e atenção especial, diferentemente das crianças e adolescentes que não apresentam nenhuma necessidade educativa especial.
A alternativa CORRETA está contida em:
Apenas a sentença IV é falsa.
Apenas a sentença I é falsa.
Apenas as sentenças III e IV são verdadeiras.
Apenas a sentença IV é verdadeira.
Apenas as sentenças I e III são verdadeiras.
Em seu material de estudos sobre os processos pedagógicos e a prática da psicomotricidade, a autora traz uma síntese da evolução psicomotora da criança e seus reflexos nos diferentes aspectos de desenvolvimento. Em específico sobre a linguagem, analise as afirmativas abaixo:
I- Aos 2 anos a criança é capaz de dizer frases com 3 palavras.
II- Aos 3-4 anos a criança é capaz de reconhecer o nome das diferentes partes do corpo.
III- Aos 5-7 anos a criança já possui uma estruturação lógica da linguagem.
IV- Aos 5-7 anos a criança demonstra uma fala sem articulação infantil.
V - Aos 8-9 anos a criança possui capacidade de abstração e predisposições culturais.
As afirmativas corretas estão contempladas em:
F, F, V, V, F, F.
F, V, F, F, V, F.
F, V, V, F, F, F.
F, V, F, V, F, V.
V, V, V, V, V, V.
“O esquema corporal diz respeito à consciência que temos do próprio corpo, de suas partes, dos movimentos corporais, das posturas e das atitudes. A imagem do corpo representa para o ser humano uma forma de equilíbrio que, como núcleo central da personalidade, se organiza em um contexto de relações mútuas do organismo e do meio. Sendo assim, podemos dizer que o esquema corporal é a comunicação que a pessoa tem consigo mesma e com o meio. É um elemento básico, indispensável para a formação da personalidade – um dado mais concreto, real e permanente que a criança possui, ponto de referência para qualquer aprendizagem. Esse esquema possibilita o desenvolvimento de habilidades motoras, espaciais e temporais da criança – é base para todos os outros elementos. A caracterização da percepção do esquema corporal pela criança, dos 3 aos 12 anos, é classificada em três etapas: 1ª etapa – corpo vivido; 2ª etapa – corpo percebido ou descoberto; 3ª etapa – corpo representado.” (OLIVEIRA, 2016, p. 12).
Em relação aos estudos sobre a aprendizagem pelo movimento, especificamente sobre o esquema corporal, as autoras do texto proposto ressaltam que a percepção do esquema corporal pela criança se classifica em três etapas evolutivas, sobre a etapa do Corpo percebido ou descoberto - (de 3 a 7 anos), é correto afirmar que:
I. Ao final dessa fase o “EU” se torna unificado e individualizado.
II. Programação mental de ações em pensamentos, a imagem do corpo passa a ser antecipatória e não mais reprodutora, a criança revela um grande trabalho mental.
III. Organização do esquema corporal devido a maturação da função de interiorização, essa organização auxilia a criança a desenvolver uma percepção centrada em seu próprio corpo.
IV. Maior domínio do corpo, maior dissociação dos movimentos, a criança adquire uma maior coordenação.
As afirmativas corretas estão contidas em:
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III e IV.
Leia, por favor, o trecho a seguir:
“Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.” (BNCC; 2018, p.38)
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o trecho acima apresentado corresponde ao campo de experiência:
Traços, sons, cores e formas.
Corpo, gestos e movimentos.
Interações e brincadeiras.
O eu, o outro e o nós.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
“Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.” (BNCC, 2018, p.38)
Neste sentido, sobre os campos de experiências em que se organiza a BNCC é correto afirmar como sendo:
I. Traços, sons, cores e formas.
II. Corpo, gestos e movimentos.
III. Interações e brincadeiras.
IV. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
V. O eu, o outro e o nós.
VI. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV, V e VI.
II, III, IV, V e VI.
I, II, IV, V e VI.
I, IV, V e VI.
No que se refere ao desenvolvimento humano no período escolar, o professor precisa compreender que aspectos importantes do desenvolvimento físico, emocional, motor, cognitivo e social podem ser determinados tanto pelo biológico no desenvolvimento humano, como também podem depender de aprendizagem.
Considerando os estudos sobre o desenvolvimento humano no período escolar, avalie as asserções abaixo e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
I - O ser humano, desde o nascimento, apresenta uma plasticidade muito grande no cérebro que permite desenvolver várias formas de comportamento e utilizar de diversos recursos e estratégias para se inserir no meio.
II - Antes mesmo de se inserir na escola, a criança já construiu muitos conhecimentos na relação com os adultos, com as outras crianças, com os objetos, ao explorar o mundo por meio do jogo de faz de conta, das imitações e das vivências.
III - A escola só conseguirá promover o desenvolvimento humano ao considerar o que a criança desenvolve por si mesma ? o conhecimento não sistematizado, bem como ao propor novas aprendizagens ? conhecimento formal ou sistematizado.
IV - Crianças e adolescentes que apresentam algum tipo de necessidade educativa especial precisam de cuidados e atenção especial, diferentemente das crianças e adolescentes que não apresentam nenhuma necessidade educativa especial.
A alternativa CORRETA está contida em:
Apenas a sentença IV é falsa.
Apenas a sentença I é falsa.
Apenas as sentenças III e IV são verdadeiras.
Apenas a sentença IV é verdadeira.
Apenas as sentenças I e III são verdadeiras.
Em seu material de estudos sobre os processos pedagógicos e a prática da psicomotricidade, a autora traz uma síntese da evolução psicomotora da criança e seus reflexos nos diferentes aspectos de desenvolvimento. Em específico sobre a linguagem, analise as afirmativas abaixo:
I- Aos 2 anos a criança é capaz de dizer frases com 3 palavras.
II- Aos 3-4 anos a criança é capaz de reconhecer o nome das diferentes partes do corpo.
III- Aos 5-7 anos a criança já possui uma estruturação lógica da linguagem.
IV- Aos 5-7 anos a criança demonstra uma fala sem articulação infantil.
V - Aos 8-9 anos a criança possui capacidade de abstração e predisposições culturais.
As afirmativas corretas estão contempladas em:
I, apenas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III e IV.
Leia, por favor, o trecho a seguir:
“Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.” (BNCC; 2018, p.38)
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o trecho acima apresentado corresponde ao campo de experiência:
Traços, sons, cores e formas.
Corpo, gestos e movimentos.
Interações e brincadeiras.
O eu, o outro e o nós.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
“Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.” (BNCC, 2018, p.38)
Neste sentido, sobre os campos de experiências em que se organiza a BNCC é correto afirmar como sendo:
I. Traços, sons, cores e formas.
II. Corpo, gestos e movimentos.
III. Interações e brincadeiras.
IV. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
V. O eu, o outro e o nós.
VI. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV, V e VI.
II, III, IV, V e VI.
I, II, IV, V e VI.
I, IV, V e VI.
No que se refere ao desenvolvimento humano no período escolar, o professor precisa compreender que aspectos importantes do desenvolvimento físico, emocional, motor, cognitivo e social podem ser determinados tanto pelo biológico no desenvolvimento humano, como também podem depender de aprendizagem.
Considerando os estudos sobre o desenvolvimento humano no período escolar, avalie as asserções abaixo e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
I - O ser humano, desde o nascimento, apresenta uma plasticidade muito grande no cérebro que permite desenvolver várias formas de comportamento e utilizar de diversos recursos e estratégias para se inserir no meio.
II - Antes mesmo de se inserir na escola, a criança já construiu muitos conhecimentos na relação com os adultos, com as outras crianças, com os objetos, ao explorar o mundo por meio do jogo de faz de conta, das imitações e das vivências.
III - A escola só conseguirá promover o desenvolvimento humano ao considerar o que a criança desenvolve por si mesma ? o conhecimento não sistematizado, bem como ao propor novas aprendizagens ? conhecimento formal ou sistematizado.
IV - Crianças e adolescentes que apresentam algum tipo de necessidade educativa especial precisam de cuidados e atenção especial, diferentemente das crianças e adolescentes que não apresentam nenhuma necessidade educativa especial.
A alternativa CORRETA está contida em:
Apenas a sentença IV é falsa.
Apenas a sentença I é falsa.
Apenas as sentenças III e IV são verdadeiras.
Apenas a sentença IV é verdadeira.
Apenas as sentenças I e III são verdadeiras.
Em seu material de estudos sobre os processos pedagógicos e a prática da psicomotricidade, a autora traz uma síntese da evolução psicomotora da criança e seus reflexos nos diferentes aspectos de desenvolvimento. Em específico sobre a linguagem, analise as afirmativas abaixo:
I- Aos 2 anos a criança é capaz de dizer frases com 3 palavras.
II- Aos 3-4 anos a criança é capaz de reconhecer o nome das diferentes partes do corpo.
III- Aos 5-7 anos a criança já possui uma estruturação lógica da linguagem.
IV- Aos 5-7 anos a criança demonstra uma fala sem articulação infantil.
V - Aos 8-9 anos a criança possui capacidade de abstração e predisposições culturais.
As afirmativas corretas estão contempladas em:
Traços, sons, cores e formas.
Corpo, gestos e movimentos.
Interações e brincadeiras.
O eu, o outro e o nós.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
“Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.” (BNCC, 2018, p.38)
Neste sentido, sobre os campos de experiências em que se organiza a BNCC é correto afirmar como sendo:
I. Traços, sons, cores e formas.
II. Corpo, gestos e movimentos.
III. Interações e brincadeiras.
IV. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
V. O eu, o outro e o nós.
VI. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV, V e VI.
II, III, IV, V e VI.
I, II, IV, V e VI.
I, IV, V e VI.
No que se refere ao desenvolvimento humano no período escolar, o professor precisa compreender que aspectos importantes do desenvolvimento físico, emocional, motor, cognitivo e social podem ser determinados tanto pelo biológico no desenvolvimento humano, como também podem depender de aprendizagem.
Considerando os estudos sobre o desenvolvimento humano no período escolar, avalie as asserções abaixo e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
I - O ser humano, desde o nascimento, apresenta uma plasticidade muito grande no cérebro que permite desenvolver várias formas de comportamento e utilizar de diversos recursos e estratégias para se inserir no meio.
II - Antes mesmo de se inserir na escola, a criança já construiu muitos conhecimentos na relação com os adultos, com as outras crianças, com os objetos, ao explorar o mundo por meio do jogo de faz de conta, das imitações e das vivências.
III - A escola só conseguirá promover o desenvolvimento humano ao considerar o que a criança desenvolve por si mesma ? o conhecimento não sistematizado, bem como ao propor novas aprendizagens ? conhecimento formal ou sistematizado.
IV - Crianças e adolescentes que apresentam algum tipo de necessidade educativa especial precisam de cuidados e atenção especial, diferentemente das crianças e adolescentes que não apresentam nenhuma necessidade educativa especial.
A alternativa CORRETA está contida em:
Apenas a sentença IV é falsa.
Apenas a sentença I é falsa.
Apenas as sentenças III e IV são verdadeiras.
Apenas a sentença IV é verdadeira.
Apenas as sentenças I e III são verdadeiras.
Em seu material de estudos sobre os processos pedagógicos e a prática da psicomotricidade, a autora traz uma síntese da evolução psicomotora da criança e seus reflexos nos diferentes aspectos de desenvolvimento. Em específico sobre a linguagem, analise as afirmativas abaixo:
I- Aos 2 anos a criança é capaz de dizer frases com 3 palavras.
II- Aos 3-4 anos a criança é capaz de reconhecer o nome das diferentes partes do corpo.
III- Aos 5-7 anos a criança já possui uma estruturação lógica da linguagem.
IV- Aos 5-7 anos a criança demonstra uma fala sem articulação infantil.
V - Aos 8-9 anos a criança possui capacidade de abstração e predisposições culturais.
As afirmativas corretas estão contempladas em:
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV, V e VI.
II, III, IV, V e VI.
I, II, IV, V e VI.
I, IV, V e VI.
No que se refere ao desenvolvimento humano no período escolar, o professor precisa compreender que aspectos importantes do desenvolvimento físico, emocional, motor, cognitivo e social podem ser determinados tanto pelo biológico no desenvolvimento humano, como também podem depender de aprendizagem.
Considerando os estudos sobre o desenvolvimento humano no período escolar, avalie as asserções abaixo e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):
I - O ser humano, desde o nascimento, apresenta uma plasticidade muito grande no cérebro que permite desenvolver várias formas de comportamento e utilizar de diversos recursos e estratégias para se inserir no meio.
II - Antes mesmo de se inserir na escola, a criança já construiu muitos conhecimentos na relação com os adultos, com as outras crianças, com os objetos, ao explorar o mundo por meio do jogo de faz de conta, das imitações e das vivências.
III - A escola só conseguirá promover o desenvolvimento humano ao considerar o que a criança desenvolve por si mesma ? o conhecimento não sistematizado, bem como ao propor novas aprendizagens ? conhecimento formal ou sistematizado.
IV - Crianças e adolescentes que apresentam algum tipo de necessidade educativa especial precisam de cuidados e atenção especial, diferentemente das crianças e adolescentes que não apresentam nenhuma necessidade educativa especial.
A alternativa CORRETA está contida em:
Apenas a sentença IV é falsa.
Apenas a sentença I é falsa.
Apenas as sentenças III e IV são verdadeiras.
Apenas a sentença IV é verdadeira.
Apenas as sentenças I e III são verdadeiras.
Em seu material de estudos sobre os processos pedagógicos e a prática da psicomotricidade, a autora traz uma síntese da evolução psicomotora da criança e seus reflexos nos diferentes aspectos de desenvolvimento. Em específico sobre a linguagem, analise as afirmativas abaixo:
I- Aos 2 anos a criança é capaz de dizer frases com 3 palavras.
II- Aos 3-4 anos a criança é capaz de reconhecer o nome das diferentes partes do corpo.
III- Aos 5-7 anos a criança já possui uma estruturação lógica da linguagem.
IV- Aos 5-7 anos a criança demonstra uma fala sem articulação infantil.
V - Aos 8-9 anos a criança possui capacidade de abstração e predisposições culturais.
As afirmativas corretas estão contempladas em:
Apenas a sentença IV é falsa.
Apenas a sentença I é falsa.
Apenas as sentenças III e IV são verdadeiras.
Apenas a sentença IV é verdadeira.
Apenas as sentenças I e III são verdadeiras.